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本日は，そらグループにてフラフープを使って電車ごっこを行いました。

まずは，フラフープの持ち方を確認しました。両手でしっかりとフラフープを握ります。

細いフラフープは子どもの手でもしっかり握りしめることができます。物を強く握りしめることで自然と指先に力を入れることができます。その中で培われた指先の筋力や力の加減方法の理解は食具（スプーン・フォーク・お箸等）や，将来学校等で扱う筆記用具の使用にも繋がっていくと言われています。

　

持ち方を確認した子どもたち，いよいよ電車ごっこのスタートです。教室にはマットや平均台などの障害物がたくさんあります。力を合わせて進めるでしょうか？

まずは，２人１組で挑戦です。

　

“よーい，どん！”で勢いよく出発していく子供たち。なぜかうまくマットの上や平均台を進めません。「あれ？」と，普段１人で遊んでいる時と少し違う感覚を感じたようです。

さて，どうすればうまく進めるでしょうか？

　

遊んでいる中で，一緒にフラフープに入っているお友達が自分よりもゆっくり歩いていることに気付いた子どもたち。２人で電車ごっこをしている以上，お友達の歩くスピードを認識し，自分のスピードを変化させていく必要があります。３人１組やそれ以上であれば，より周りのお友達に気を配る必要があります。「僕はあっち。」「私はこっち。」では電車が前に進みません。職員の声に合わせて「１，２，１，２・・・」とみんなで歩幅を合わせて進むことができるようになりました。

最後にはきれいな１列になって平均台の上を進んでいきました。

フラフープをお友達と共有しながら進むと必然的に動きに制限が生まれてきます。その中でどうすればうまく前に進めるのか，平均台を渡れるのかなどを考えることで，前の子は後ろの子を，後ろの子は前の子を自然に意識して動くきっかけが生まれてきます。

今回の活動の中でたくさんの“気づき”“体験”があった子どもたち。今後も，遊びの中での成長が楽しみです！（迫）

 

普段から給食前や活動後，定時排泄後に手洗い・うがいを行っている子どもさんたちですが，再度正しい仕方について確認をするために生活体験にて正しい手洗い・うがいの仕方を学びました。まず初めに，イラストや写真を用いて「なぜ手洗い・うがいをするのか」「手洗い・うがいをしないとどうなるのか」等を質問すると，「たくさんばい菌がいるから。」「風邪を引いてしまう。」等積極的に挙手をして発表をする姿がありました。次に，普段行っている手洗い・うがいの仕方をお友達の前で発表しました。

発表が終わった後，めばえのトイレに貼ってある正しい手洗いの流れ表を提示し，１つ１つ確認を行いました。すると，「指と手首を洗おうね。」「うがいはぐちゅぐちゅぺの次にがらがらぺをするよ。」等普段行っている手洗い・うがいの仕方と正しい手洗い・うがいの仕方を比べることができました。

活動終了後は，正しい手洗い・うがいの流れ表を見ながら実践を行い，いつも以上に細かいところまで綺麗に洗うことができた子どもさんたちでした。これからも手洗い・うがいをしっかりと行い毎日元気に楽しく過ごしましょうね！（工藤）

今日は2グループに分かれて，箸（食具）の使い方を確認しました。普段，箸の練習をしているAグループの方々には，トングなども用意することで「指先の力加減」を意識してもらえるよう配慮しました。利き手でしっかりとトングを持ち，食材に見立てた球を挟み，他のお皿へ移す…文字にすると簡単そうに見えますが「落とさないように」ということを意識すると，利用者さんたちにも力が入ります。「やった。全部できたよ！落とさなかった！！」と元気に伝えてくれる姿がありました。中には２０分以上集中して取り組んでいる利用者さんも。トングの後は大豆をスプーンで掬ったりで普通箸で挟んだりすることにも挑戦！事前にトングを使ったことにより，食具を使う際の指の力加減が分かったようで，普通箸やスプーンをスムーズに使うことができました。

   

一方，普段から箸を使っているBグループの方々には「正しい箸の持ち方（食事マナー）」を意識して取り組んでもらいました。「いつも箸使っているから簡単だよ！」と元気に答えてくれた利用者さんたち。改めて正しい箸の持ち方を確認すると，意外にも難しいことに気が付いたようです。「これが正しい持ち方なんだね。今まで間違った持ち方してたよ」という声も聞かれました。「良い姿勢で，正しく箸を使う」ということを再確認し，自分の生活を振り返るよい機会となりました。（前田）